ЭССЭ

«Новая школа будет местом для свободного труда, свободного общения между детьми и теми, кто хочет помочь детям в удовлетворении  их свободных запросов, в удовлетворении их жажды и творчества»                             

                                          Л.Н.Толстой

         Я начинал свою педагогическую деятельность в эпоху советской системы образования, в 1983 году в должности военрука. Это была сильная, известная на весь мир система, которая добросовестно решала возложенные на нее задачи -  формировать знания, умения, навыки. Затем началась «перестройка».  В стране по-другому интерпретировались те или иные исторические события, преуменьшалась роль одних исторических личностей и преувеличивалась роль других.  Далее шли 90-е с «доброжелателями», пытавшимися  развалить наше образование, нашу школу.  Мне было обидно, когда с появлением первых компьютеров в школе, родители во весь голос кричали: «Зачем моему ребенку французский язык? Он должен изучать английский!» В результате из семи учебных заведений нашего города в настоящее время только в двух школах преподается французский язык. Я был свидетелем, как у руководства образования стояли некомпетентные люди, исчезали из школьных программ такие предметы как НВП и физических труд, французский и немецкие языки, из школы уходили учителя в лучшем случае в охрану, в худшем – торговать на рынок.

       Проши годы. Школа выстояла, выдержала суровые испытания, благодаря  преданным своей профессии, своему любимому делу педагогам.

       В настоящее время образованию в нашей стране уделяется большое внимание. Образование в России становится приоритетом номер один в  государственной политике. Появилась Национальная доктрина образования, а это значит новый взгляд на образование, новое отношение к учителю, к проблеме воспитания нового поколения российских граждан. 

         Каким должно быть общее образование? Абсолютно согласен с проектом Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», где говорится: «Прежде всего, оно должно соответствовать целям опережающего развития. Это значит, что изучать в школах необходимо не только достижения прошлого, но и те способы и технологии, которые пригодятся в будущем». 

         Один из немецких философов сказал: «Плох тот учитель, который преподносит истину; хорош тот учитель, который заставляет искать истину». Сегодня передача ребенку информации по принципу «чем больше, тем лучше» потеряла смысл. На смену проблеме «сколько знать» выходит проблема «что уметь». Ребята должны вовлекаться в исследовательские проекты, творческие занятия, в ходе которых они будут учиться выражать свои мысли, изобретать, понимать и осваивать новое , формировать интересы и осознавать возможности.

         Новый взгляд на образование – это новый взгляд на школу. Мне повезло, что я работаю в школе, которая по архитектуре и дизайну привлекательна, оснащена современным оборудованием, актовым и спортивным залами, в которых дети занимаются творчеством и спортом. Современная  библиотека имеет грамотные учебники и интерактивные пособия. Благодаря высокотехнологичному оборудованию, учащиеся и учителя моей школы имеют возможность проходить интерактивное  тестирование в сети Интернет в режиме  реального времени и получать необходимый материал по предмету, проходить дистанционное обучение на курсах любого уровня. Кроме того, учащиеся ежегодно принимают участие во Всероссийских дистанционных олимпиадах и становятся победителями. В 2007 году моя школа стала победителем ПНПО «Лучшая школа России». Я горжусь своей школой, своими учениками и с уверенностью могу сказать, что моя школа по праву является школой духовного, эстетического интеллектуального развития.

        Сейчас, в век научно-технического прогресса, когда развиваются современные технологии, общество как никогда нуждается в творческих, смелых и инициативных личностях. Этот прогресс и будет зависеть  от количества  и качества творчески развитых умов, от их способности повысить интеллектуальный потенциал народа. Национальная доктрина образования определяет и новое отношение к учителю, новый взгляд учителя на свое место и роль в ученом процессе. Именно на него ложится  главная ответственность за выявление потенциальных способностей и талантов, он в ответе за судьбу подрастающего поколения. «Учитель, будь солнцем, излучающим человеческое тепло, будь благодатной почвой для развития человеческих чувств, сей знания не только в памяти и сознании твоих учеников, но, в первую очередь, в их душах и сердцах. Только в этом случае знания на твоих уроках могут быть ступеньками нравственного становления для каждого твоего воспитанника»  (Ш.А. Амонашвили).

         Я уверен, что будущее нашей страны зависит от учителя, от того, какую жизненную позицию сформирует он у своих учеников, на сколько поможет раскрыть их творческий потенциал. А решить эту сложную задачу учитель сможет лишь тогда, когда он будет верить, что каждый ребенок талантлив, когда любить то, что преподает и любить тех, кому преподает. 

         Среди таких людей мне и выпало честь работать. Я горжусь коллегами и особую благодарность хочу выразить моим учителям-наставникам, которые по сей день являются для меня примером в моей педагогической деятельности. Это учителя с большой буквы, профессионалы в своем деле, обладающие широкой эрудицией, толерантным сознанием, настоящие психологи, всегда готовые нести новые ценности в образование и общество.  (Особо хочу отметить моего школьного учителя французского языка, наставника и коллегу Данилову Тамару Ивановну). Именно этим людям я обязан своими успехами и результатами в педагогической работе. Они учили меня основам педагогикой профессии, вселяли силы и уверенность, предостерегали в 90-е от необдуманных поступков и опрометчивых шагов. Честь им и хвала! Дай бог им здоровья и долгие годы жизни.